امروزه دولت‌ها برای تربیت و پرورش نسلی مسئولیت‌پذیر، تلاش‌های گسترده‌ای را از سطح خانواده و مدارس آغاز کرده‌اند. چرا که سرمایه‌گذاری در این مقوله علاوه بر کاهش آسیب‌های اجتماعی در سطح جامعه، پویایی، نشاط و تولد یک جامعه آرمانی را نوید می‌دهد.
به گزارش عصرهمدان؛ مسئولیت‌پذیری از آموزه‌های مهم جوامع انسانی است که در ادیان الهی بخصوص دین مبین اسلام نیز روی آن تاکیدات ویژه‌ای صورت گرفته است.
دامنه مسئولیت‌پذیری در جوامع مختلف متغیر است، ولی فصل مشترک همه جوامع در توسعه مسئولیت‌پذیری، پرورش انسان‌هایی است که مسئولیت‌پذیری را به عنوان یک هدف بپذیرند و علاوه بر توصیه درونی به خود، دیگران را نیز در عمل به تعهدات درونی و بیرونی مقید سازند.
در حقیقت مسئولیت‌پذیری نشان از خردمندی و یک ویژگی برجسته در انسان موفق است و این مقوله یک امر ذاتی نیست.
امروزه دولت‌ها برای تربیت و پرورش نسلی مسئولیت‌پذیر، تلاش‌های گسترده‌ای را از سطح خانواده و مدارس آغاز کرده‌اند، چرا که سرمایه پ‌گذاری در این مقوله علاوه بر کاهش آسیب‌های اجتماعی در سطح جامعه، پویایی، نشاط و تولد یک جامعه آرمانی را نوید می‌دهد.
به منظور آشنایی بیشتر با زوایای مسئولیت پذیری و تربیت نسل مسئولیت پذیر در مدارس، با سید مقداد حسینی، کارشناس ارشد و مدیر آموزشگاه شهید محمد جعفر علی آبادی از استان گلستان همکلام شدیم.
مسئولیت‌پذیری چیست و چه تبعات مثبتی به همراه دارد؟
حسینی: مسئولیت‌پذیری نوعی نگرش اکتسابی و یادگیری رفتارهای مبتنی بر هنجار است که از همان ابتدای زندگی هر فردی ایجاد می‌شود.
مسئولیت پذیری ابعاد گسترده ای دارد که می توان در حوزه مراودات اجتماعی به احترام گذاشتن به دیگران و ابراز همدردی با آنها، داشتن صداقت، نشان دادن شجاعت در برابر اصول و عقاید خود، احترام گذاشتن به خود، توجه به نیازهای خود و دیگران و … اشاره داشت.
بسیاری از والدین اغلب اطاعت را با مسئولیت اشتباه می‌گیرند و دوست دارند فرزندانشان به خواسته‌هایشان عمل کنند، از دستورات پیروی کنند و در مقابل آنها اقتدار خود را زیر پا بگذارند.
با این حال، این به معنای مسئولیت پذیری نیست! این رفتارها تحت عنوان اطاعت طبقه بندی می شوند و با ماهیت مسئولیت پذیری در تضاد هستند یا دست‌کم هم راستا نیستند.
مسئولیت پذیری در روند صحیح رشد انسان‌ها پدید می‌آید. داشتن حس مسئولیت‌پذیری بیش از هر چیز به نفع خود فرزند، چه در دوران کودکی او و چه در دوران نوجوانی و چه در دوران بزرگسالی است.
به طور کلی می‌توان یادآور شد که مسئولیت‌پذیر بودن یا مسئولیت پذیر بار آوردن فرزندان می‌تواند ارتباط مستقیمی با دیگر افراد خانواده داشته باشد و ماحصل توسعه این رفتار در جامعه نمود پیدا می کند.
با توسعه مسئولیت پذیری بچه ها می‌توانند از خود مراقبت کنند و در آینده افرادی مسئولیت پذیر و متعهد باشند.
آموزش مسئولیت پذیری به دانش آموزان مثل آموزش شنا کردن به آنها به جای بر دوش کشیدن آنها در گرداب مشکلات زندگی صورت می‌گیرد.
در این صورت نه تنها شخص متعهدی بار می‌آورید بلکه از حجم زحماتی که شخص می‌تواند برای دیگران در آینده ایجاد کند، کاسته می‌شود. لذا آموزش مسئولیت پذیری به ویژه در سنین مدرسه امری قابل توجه است.
چگونه می توانیم فرزندی مسئولیت پذیر تربیت کنیم؟
حسینی: در گام نخست، والدین باید خود آموزش ببینند و بدانند از فرزند خود چه می خواهند. در ادامه باید با فرزند همراهی کنند و در ایجاد و رشد چنین حس با اهمیتی در فرزند خود کوشا باشند.
خانواده ها برای ایجاد روحیه مسئولیت‌پذیری در کودک باید شرایط روحی و روانی فرزندان خود را بدانند و تلاش کنند موقعیت‌ها و زمان‌های مناسبی را برای قبول کردن مسئولیت در آنان فراهم آورند و در آخر انتظارات خود را متناسب با سن و سالشان به طور دقیق، روشن و عاری از هر گونه تحمیل و کنایه ای بیان کنند.
باید این نکته را یادآور شد که استفاده از نظرات مشاوران، افراد با تجربه در فامیل و … می تواند در تربیت فرزندان موثر باشد و با این الگو قانونمداری، تبعیت از قوانین، بر‌نامه‌ریزی و گرفتن تصمیم‌‌های مناسب در زندگی را در وجود کودک نهادینه کرد.
کودکان نوپا دوست دارند از والدین تقلید کنند بنابراین به نقش خودتان به عنوان یک الگو اهمیت بدهید و اجازه دهید کودک در کنار شما به عنوان دستیارتان به انجام کار مشغول شود.
پرورش یا تربیت کودکان مسئولیت پذیر در مدرسه چگونه است؟
حسینی: بدون شک نگاه‌ها، شیوه آموزش و نگرش در مدرسه با خانه متفاوت است و باید برای توسعه این رفتار طرحی نو در انداخت و از آنجا که شیوه تربیتی دانش آموزان با یکدیگر متفاوت است، اتخاذ شیوه ای واحد برای همه دانش آموزان دشوار است و باید از شیوه های تعاملی متغیر استفاده کرد.
تعامل و تبادل کلامی مثبت بین معلم و شاگرد، الگوسازی، آموزش مشاغل یا به عبارتی مهارت‌های مختلف به دانش آموزان، کمک به دانش آموزان در انجام وظایف، نشان دادن یا بیان تبعات انجام نادرست وظایف، تبدیل آموزش های مختلف به بازی، تشویق کودکان به شرکت در فعالیت گروهی و فردی نظیر مسابقات، جشنواره ها، همایش ها، سخنرانی ها، راهپیمایی ها و …، تشویق کودکان به فعالیت های هنری، فرهنگی نظیر نویسندگی، نقاشی، موسیقی و …، تفویض اختیار و تحویل رهبری و مدیریت به کودکان در مقاطعی از هفته، تفویض اختیار در تدریس و ارائه سخنرانی در جمع و … بخشی از رویکردهایی هستند که در مدارس می توانند در تربیت کودکانی مسئولیت پذیر کارایی داشته باشند.
تعامل مدرسه و خانواده را در تربیت کودکانی مسئولیت‌پذیر چگونه ارزیابی می‌کنید؟
خانواده محل تمرین آموزش‌ها و تعالیم آموخته شده در مدرسه است. در حقیقت خانواده باید بتواند نقشی را کودک در مدرسه فرا گرفته است، در مقابل دوربین ببرد و والدین ایرادات ایفای نقش کودک را برطرف سازند.
فضای جامعه و خانواده فضایی واقعی هستند که زندگی اصلی در آنها جریان دارد و اگر خانواده بتواند نقش آموخته شده توسط کودک را بپروراند، قطعاً کار بازخورد مثبتی دارد و زحمات کادر مدرسه هدر نرفته است.
اما اگر خانواده نتواند دانش آموز را مجاب به انجام وظایف محوله و مهارت‌های آموخته شده در مدرسه کند، عملاً در مدرسه آب در هاون کوبیدن صورت گرفته و زحمات آموزشی عده ای به باد فنا رفته است.
بنابراین باید توجه داشت خانواده و مدرسه همانند دو بال برای پرواز هستند که بدون هماهنگی و تقویت آنها پرواز و رسیدن به موفقیت امکان پذیر نیست.
اننهای پیام/